為了持續提升教學質量，促進跨年級與跨課程的教學革新，利瑪竇中學於6月9日有幸邀請到澳門大學教育學院助理教授兼教育哲學碩士學科召集人—向天屏教授，蒞臨本校主持為期兩小時的《課程與教學經驗講座》教師培訓。
本次培訓以「中英文讀寫教學與 STEAM教育」為主題，吸引了多個年級與學科的教師共同參與，反響熱烈！向天屏教授擁有豐富的小學教學、班主任及語文課程主任經驗，長期致力
於中英文寫作教學、網上讀寫、數字公民與 AI在語文教育上的運用研究。本次講座中，向教授深入淺出地圍繞「閱讀與寫作」、「批判性思維」和「STEAM教育」三大核心展開分享：
核心一：聚焦文體特質與自主讀寫策略
向教授指出，培養學生的中文閱讀素養需要與國際標準（如 PIRLS）接軌。她強調，語文教學不應僅僅依靠課本上的閱讀理解問題，而是要教出能自
主提問、掌握「認知與後設認知策略」的孩子。通過對小學常見文體（如故事、寓言、說明文等）結構的精讀與剖析，引導學生在寫作的「計畫、起草、修改」三階段中運用自主學習策略，將語文學習與真實生活緊密連結。
核心二：21世紀必備的批判性思維與 AI 時代素養
面對科技發展，向教授深入探討了螢幕閱讀與紙本閱讀對學生的不同影響，並結合最新《中小學生成式人工智慧使用指南》，引導老師們思考 AI在教學與學生自主學習中的角色。在智能時代，學生更需具備「批判思考、創造力與解決問題」的高階思維。向教授也特別提到「數字公民素養」的建構，提醒在運用AI及數字媒體時，必須培養學生資訊甄別、尊重著作權及保護個人隱私的責任感。
核心三：超學科探究的 STEAM教育與科學讀寫
講座的另一大亮點是 STEAM教育的實踐模式。向教授分享，STEAM 是整合科學、技術、工程、藝術與數學的超學科項目式學習（PBL） 。她引用 PISA2025科學素養框架，倡導通過真實的問題情境，帶領學生體驗「發現問題、提出假設、實驗驗證、反思評價」的科學探究歷程，並在過程中指導「科學寫作」（如探究計畫與研究報告） 。這種教學理念不僅根植於人道主義與和諧共生的價值觀，更能培育出未來社會需要的創新者與領導者。
感謝向天屏教授帶來這場結合理論深度與前瞻實踐的精彩講座！參與培訓的老師們紛紛表示獲益匪淺，未來本校將持續深化校本讀寫與 STEAM 課程設計，讓利瑪竇中學的學子在多媒介融合的時代中，既能享受文學的情與美，又能發展理性的批判思考與創新動能。
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